trabajo final 2

Trabajo Final 1

trabajo final

Cada clases es una experiencia, nueva y diferente.

Los alumnos son diferentes y esto hace a grupos diferentes,

Es cierto que el profesor debe de enseñar, pero también debe ser

Ante todo un promotor, ustedes pueden observar

En el video como ellos disfrutan  su trabajo, para este trabajo usaron los 5 sentido, es mas,

 más de 5 sentidos

Promoción de la creatividad en el salón de clases

Comprensión del concepto de símbolo en distintas imágenes

Área artística: Artes visuales

Nivel educativo: segundo de secundaria

Duración de clases: 90 minutos

Tema a tratar: La simbología y su evolución

Nombre de la actividad: Hagamos una representación, simbólica de nosotros mismos

Investigaremos que son los símbolos, sus orígenes y evoluciones que han tenido, ya sea en internet o su libro de texto de Artes visuales
El lugar para trabajar puede ser dentro del salón de clases o en el patio
Este ejercicio tiene 2 objetivos primero les servirá al joven a conocer, respetar, o cimentar sus sentimientos, ideas, valores y aceptarse así mismo y a los demás compañeros y en segundo acrecentar sus conocimientos academicaos
Después de tener bien claro el tema, cada alumno  representara su forma de ser, sus gustos, sus ideas, sentimientos etc,
Se les entregara una cartulina, pintura acrílica,
Pueden usar imágenes figurativas o abstractas para crear su propio símbolo que los identifique, luego se hará una pequeña exposición en el salón y cada alumno explicara que significado tiene su símbolo

Características creativas

 ¿CÓMO DEBE SER EL AMBIENTE EN EL SALÓN DE CLASES?
De respeto, hacia nosotros mismos y a los demás, se debe sentir armonía, hambiente lúdico,
 CARACTERISTICAS DEL PROFESOR O RPOMOTOR DE CREATIVIDAD
Tiene que hacer las funciones de un coach, arquitecto, constructor del conocimiento, promotor de la creatividad e innovador.
También debe ser un maestro: Alegre, respetuoso, poner mucha atención a lo que hacen o dicen sus alumnos, paciente, tolerante, saber buscar solución a los problemas que se suscita entre compañero buscando alternativas pacificas y convenga a todos, promover la autoestima de los alumnos, darle libertad de crear, provocar que el alumno busque sus propias soluciones haciendo que ellos mismos se cuestionen nuevas preguntas.


 ACTITUDES QUE DEBE PROMOVER EL PROMOTOR DE COORDINACIÓN DE LAS ACTIVIDADES
 Hacer que el joven desarrolle la capacidad de asumir sus propias responsabilidades para que fluya sus habilidades, guiar, aconsejar, tratar de dar lo mejor el maestro hacia los alumnos, planear las clases, improvisa, enseñarles que la información se convierta en conocimiento, y tratar que los conocimientos se vuelvan en sabiduría , para llevarlo en la practica

प्रोससो creativo

Bloqueos de la creatividad

Bloqueos de la creatividad

EL TRATADO DE PROYECTAR

PC07_AGUSTINA MONTANO OBREGON

EL TRATADO DE PROYECTAR

Cinco razones importantes para el artista hacer  y tener un proyecto artístico

v  -Una de ellas es que se lleve acabo para lograr metas y objetivos particulares

La necesidad como artista de crear algo, es que empieza con una idea, para eso tenemos que organizar nuestras ideas originales que durante su desarrollo involucren recursos humano (llámense espectadores, creadores, etc.)

v  Para lograr un cambio beneficioso o valor agregado.

 Esto es que puede ser para toda una comunidad, una sociedad, donde se vean proyectados  nuestras ideas, valores e intereses propios.

v  Establecer objetivos e ideas y metas claras

v  Hacer optimo de los recursos (ya sea mentales, como poesía novela y físicos, una pintura  etc.)

v  Proyectar resultados e identificar posibles dificultades

v  Es que hay un deseo de actuar y por medio de los esquemas ya establecidos, junto con los sentimientos, por una acción motivara, al sujeto a  inventar

Explica como puedes usar el proyecto creador con tus alumnos

 

Desde que hacemos las planeaciones ya estamos haciendo proyecto, la ventaja es que podemos ver cual es la forma más correcta para trabajar con ellos, e involucrarlos en las actividades.

En una ocasión hablamos del arte efímero, que lo mas importante era el concepto, les pedí que escogieran un tema que les gustara y que quisieran que todo el aquel que lo viera sintiera algo al verlo.

Una niña llamada Gethzael comento, yo quiero hacer uno para hacer conciencia a la gente de la contaminación del Rio Bravo. Le pregunte, ¿que se te ocurre?, a lo que ella contesto -poner mucha basura-. -Pero en donde crees que seria factible ponerla – Volví a preguntar (a partir de ahí ya estamos generando ideas y un proyecto ya común objetivo específico) ella dijo en el zócalo, y como lo pondrías quiero que parezca un rio lleno de basura, le conteste si ponemos basura se puede volar y contaminamos mas y ensuciaremos el piso, dijo ya se, pondré varios metros de plástico color gris y en ello pegare, cajas de cartón , envolturas de golosinas llantas, y eso seria en la noche para cuando la gente por la mañana viera eso y se preguntaría que es, para que lo pusieron , que contaminación

Por que la libertad es  tan importante para la creación  proyecto artística

Inteligencias Multiples

¿Cuál es tu opinión sobre la teoría de la inteligencia múltiple?

Me parece muy buena, ya que en nuestro salón de clases contamos con diferentes alumnos que aprenden de distintas formas. Es por eso que debemos integrar en nuestras clases diferentes actividades de inteligencia múltiples, así nuestros estudiantes las desarrollaran y no solamente eso, si no que aprenderán mucho mejor. Esto es todo un desafío para los profesores, y tenemos que tomar conciencia  y trabajar en conjunto con cada alumno para que se convierta en un ser humano para que pueda lograr:

·         Mejor disciplina

·         Que sepa sintetizar

·         Que respete al otro

·         Sepa manejarse con ética en la vida

 (Pero  siento que todavía queda un abismo entre las inteligencias y la realidad para eso tendríamos que conocer mejor nuestra cultura e historia ya sea familiar y del lugar que nos rodea)

¿te parece que sea valida para enseñar las artes? ¿Por qué?

En esto estoy totalmente de acuerdo, ya que todo ser es versátil. Un ejemplo

En una comunidad necesitamos campesinos, albañiles, doctores etc. ¿y por que no? La parte espiritual  y el alma la sensibilidad y el respeto por los demás a sus ideologías es dónde entran las artes.

 Entonces nos podemos preguntar ¿Por qué gastar tantas energías en desarrollar múltiples inteligencias en nuestros alumnos?

Una de las razones, es que,  una gran cantidad de nuestros alumnos no se conectan con la escuela, que la educación en México esta limitada a desarrollar solo la lógica-matemática y la lingüística, no solo la sociedad, la ciencia gira en estas dos inteligencias, hace falta  desarrollar las demás para complementar, que a nuestros alumnos los lleve al éxito,

Explica cuales inteligencias utilizas en tus clases

antes de saber esto  creo que casi todas , pero ahora que tengo el conocimiento tratare de desarrollar todas e ir viendo, observando y analizando estudiando a mis alumnos llevando una bitácora para así ayudarlos a desarrollarlo ya sea una o varias diferentes tipos de inteligencia como pueden ser las siguientes:

o   Lingüística

o   Corporal _kinesico

o   Musical

o   Intrapersonal

o   Interpersonal

o   Naturista

o   Especial

o   lógico matemático

La musical: tiene la capacidad de percibir y discriminar transformar y expresar las formas musicales incluyendo la sensibilidad el ritmo al tono y timbre. Por lo general se le vincula esta con la lógico-matemático, ya que ambas exploran las cadenas estructurales del razonamiento ( aquí pueden pasar del pensamiento lateral al lógico) se encuentra en músicos, compositores, arreglistas y oyente entre otros, los alumnos que tienen esta inteligencia disfrutan de los sonidos de la música y de la naturaleza,

Kinestesica o cinética corporal: es la capacidad  de usar el cuerpo para transmitir ideas y sentimientos, y el uso de sus manos para transformar elementos, incluso destreza, equilibrio, flexibilidad, fuerza y velocidad; ya el movimiento involucra una coordinación compleja de los sistemas neurológicos.

Lo controla el hemisferio izquierdo, y domina el lado derecho del cuerpo podemos desarrollarla por medio de el tacto movimiento y precisando de sensaciones corporales

Verbal o lingüística: es la capacidad de usar las palabras de manera efectivas en forma oral o escrita incluye la habilidad en el uso de la sintaxis, la fonética, la semántica y los usos  pragmáticos del lenguaje, alto nivel de inteligencia se ven los escritores , poetas periodistas, comunicadores y oradores entre otros esta la encontramos en los alumnos que les gusta leer, hacer cuantos, rimas redactar historias y facilidad de aprender lenguas, se puede fomentar por medio del habla, escribiendo, discutiendo, debatiendo

Lógico matemático:

esta inteligencia inicia por medio de la exploración, ordenamiento  razonamiento adecuadamente en el mundo de los objetos; entre los cuatro y cinco años los párvulos  comprenden que un objeto de una serie puede corresponder al numeral uno, dos, tres  etc. esta es la forma de adquirir las primeras operaciones básicas.

En esta inteligencia incluye  la sensibilidad de los esquemas y  relaciones lógicas, las afirmaciones, las proporciones, fracciones y otras abstracciones., algunos neurólogos a demostrado que  el cerebro esta mas dedicado a la inteligencia espacial.

Alto nivel de inteligencia se ven en científicos, contadores, ingenieros, físico matemático, analizadores etc.

La podemos desarrollar en nuestros alumnos, relaciones, clasificando y  trabajando con lo abstracto, matemáticas, representaciones espaciales, ajedrez etc.

Inteligencia espacial: esta la vinculan con la inteligencia lógica-matemática Es la capacidad de pensar  en tres dimensiones permite percibir imágenes internas y externas recréalas transfórmalas o modificarlas, recorrer espacios,  o hacer que los objetos lo recorran y producir o codificaciones graficas, se ven presente  en pintores, escultores, marinos, cirujanos, arquitectos. Eta la podemos desarrollar por medio visualizando. Observando de colores, formas, dimensiones, pintando dibujando,

Intrarpersonal: es la que nos permite entendernos a nosotros mismos. De organizar y dirigir nuestra propia vida incluyendo la auto disciplina, auto compasión, autoestima. Se encuentra desarrollada en filósofos, teólogos, psicólogos.

 La evidencia en los alumnos se ven en el razonamiento reflexivo, consejeros de sus compañeros  se promueve haciendo proyectos a su propio ritmo, ejercicios de reflexión

Interpersonal

La que permite entender a los demás, e interactuar eficazmente con ellos incluye la sensibilidad espacial, la voz la facilidad de expresión y la solemos encontrar en los buenos vendedores, políticos, profesores o terapeutas. La inteligencia Intrarpersonal y la interpersonal conforman la inteligencia emocionaly juntas determinan nuestra capacidad de dirigir nuestra propia vida de manera satisfactoria.

 La tienen los alumnos que disfrutan trabajando en grupo, que son convincentes en sus negociaciones con sus pares y mayores, entienden a sus compañeros. La podemos desarrollar por medio de ejercicios como compartiendo comparando relacionado, entrevistando.

(Si la inteligencia es el conjunto de capacidades que nos permite resolver problemas o fabricar productos valiosos en nuestra cultura,  la inteligencia emocional es el conjunto de capacidades que nos permite resolver problemas relacionados con las emociones.)

 Naturista: la que utilizamos cuando observamos y estudiamos la naturaleza. Es la que demuestran los biólogos o los herbolarios.

Tiene la capacidad de distinguir, clasificar,  y de utilizar elementos del medio ambiente objetos, animales o plantas, en los diferentes ambientes.

 La tienen los alumnos que les gusta observar, experimentación, reflexión y cuestionamiento en nuestro entorno, les gusta las plantas y los animales

¿Crees que exista una manera única de promover la creatividad?

No, hay de muchas formas, solo tenemos que motivar he ir guiándolos a desarrollarla, para eso tenemos que ver el interés y el tipo de inteligencia de cada alumno

Inteligencias Multiples

 

Pensamiento lógico y pensamiento lateral

1.- Explica Como utilizas el pensamiento lógico en tus clases Escribe un ejemplo:

Cuando hablo sobre la historia de la corriente artística la abstracción lirica, en que se basaron para crear esta corriente

2.-Explica como utilizas el pensamiento lateral en tus clases

 Por lo general me gusta dar la clase en el exterior rodeados de la naturaleza.

Para sensibilizarlos  les sugerí se quitaran los zapatos, cerrarán lo ojos, y que  caminaran y acariciaran con los pies el pasto,  que escucharan el sonido de los pájaros y dejaran que el viento acariciara sus rostros.

Nos sentamos todos en el pasto,  luego pregunte -¿De que creen que se trata la clase de hoy?, ellos dieron diferentes respuestas, sin decir todavía de que se trata les puse  pinturas, pinceles, papel de formato grande y les pedí que dibujaran la sensación que sintieron al tocar el pasto y lo que sintieron  cuando el viento acaricio su rostro.

 Luego expusimos y les pregunte con que otras materias podemos relacionarlo.

 Por lo general yo hago preguntas para que ellos se hagan mas preguntas y se den ellos mismos las respuestas.

3.-¿ Estas de acuerdo en que el pensamiento lógico o vertical  obstaculiza el pensamiento creativo? ¿Por qué?

No, ya que el pensamiento lateral no pretende ser sustituir al pensamiento. vertical ambos son necesarios en sus mismos ámbitos.  El primero es creativo y el segundo selectivo, ambos procesos son complementarios y no antagónicos.

La función del pensamiento lateral es la estructuración (perspicacia) de esos modelos y la creación de otras nuevas (creatividad).

En la percepción retrospectiva cualquier idea creativa tiene que ser lógica, pues de otro modo no seria valido el error que solemos cometer es suponer que ya es lógico la lógica hubiera sido mejor camino para hallarla. En realidad sólo se puede percibir la lógica una vez hallada

  Cuadro comparativo

PENSAMIENTO VERTICAL	PENSAMIENTO LATERAL
Hace que pueda pasar  de un esquema al otro sin esperar el accidente de manera liberada
Es útil para general ideasY NUEVOS MODOS DE VER LAS COSAS	ES NECESARIO PARA SU SUBSIGUIENTE ENJUICIAMIENTO Y SU PUESTA EN PRACTICA
Aumenta la eficacia del pensamiento vertical al poner a su disposición una gran cantidad de ideas de las que pueda seleccionar mas adecuada
Es útil en la parte creadora de las ideas y nuevos enfoques de un problema o solución	SU SELECCIÓN Y ELAORACION FINAL CORRESPONDEN AL PENSAMIENTO VERTICAL
Es necesario sólo en ocasiones en las cuales el pensamiento vertical no constituye el mejor mecanismo	ES DE UTILIDAD CONSTANTE
ES CREADOR	ES SELECTIVO
LO ESENCIAL ES LA EFECTIVIDAD EN EL RESULTADO NO EN EL PROCESO	IMPORTA LA CORRECCION LOGICO DEL ENCANTAMIENTO DE IDEAS
SE MUEVE PARA CREAR UNA DIRECCION Y DEAMULA SIN RUMBO	SE MUEVE EN UNA DIRECCION DIRECTA
Es provocativo	Es analítico, explica  e interpreta
PUEDE EECTUAR SALTOS	SIGUE LAS SECUENCIAS DE LAS IDEAS
Vale todas las ideas	Se desecha todas las ideas que no tengan una base solida en que apoyarse

Producto creativo

Yo cuando veo algo creativo digo ¿ Y como se le ocurrió?.

 Como no se me ocurrió a mi, cuando hago esa pregunta

Me doy cuenta de que es la identificación, entre el creador y yo

Producto Creativo

¿Puedes identificar una obra de arte creativa? Explica por que la consideras así.


Si, ya que crear es hacer algo que no existía. Para empezar la persona tuvo una idea que se formo en la mente (que es donde se inicio ya sea al instante como una chispa o días después.de tanto meditar) para después representarla por un medio a la realidad (en este caso la pintura) ya que se formo en el interior del pintor para tomar forma en el exterior.


La pintura se considera un producto creativo, ya que este se puede ver y tocar (puede ser percibido por los sentidos) Creatividad es el proceso de hacerlo.


Además, un cuando un cuadro o una obra de arte  atrae tu atención al instante, muchas veces primero entra por la vista algunas veces inconscientemente la observamos y analizamos, produciendo un sentimiento identificándome algunas veces con ella.

Creando y experimentando en clases

Creando y experimentando en clases

 Recuerdo que estábamos viendo en clases el tema de Imágenes publicitarias de difusión social, después de haberles dado el tema y los recursos de retórica que utilizan  los publicistas. Decidimos salir  al patio de la escuela, les pedí que inventaran un producto y  que buscaran  materiales que pudieran reciclar. Algunos alumnos hicieron unos ángeles con envoltorio de algunas tortas que dejaron tirados otros jóvenes en el receso. Otros helicópteros con botellas etc. Recordé lo que había leído. Imaginar consiste en representar en la mente algo que no existe o no está presente. Está tan cerca de la memoria como de la fantasía. El ingenio es la habilidad o talento de inventar. Uno de ello hizo unas elipses con dos pedazos de plásticos (parecido a una regla)

En eso se me ocurrió que lo lanzara para ver que sucedería y pregunté:

-¿Qué observaron? -Ellos respondieron.

- Notamos que tenía buen vuelo, tendía a regresar el objeto al momento de caer.

 He hice otra pregunta.

-¿Qué les recuerda el regreso del objeto?

-Un bumerán.

Inmediatamente deshicieron la alise para convirtiéndolo en bumerán, estuvimos lanzándolo, desasiendo y armándolo. Poniéndole peso de algún lado, lijándolo de la punta etc. Lo lanzamos de nuevo y voló sobre un edificio hasta perderse de vista, así que deje que ellos lo buscaran pero al ver que no tenían éxito en encontrarlo, comente:

-¿Alguien recuerda como voló, que trayectoria siguió?

Los jóvenes empezaron a comentar que trayectoria siguió el objeto que lanzamos, y eso nos sirvió de guía para seguir buscándolo, aun así no lo encontramos.

 Volví a preguntar -¿Con que fuerza creen que haya lanzado su compañero el bumerán? -.

-Así- contesto  José mientras movía el brazo tratando de imitar al compañero que lanzo el bumerán. - No se oyó que callera en el techo, pero tampoco tan lejos de donde lo buscamos por que no estaba allí, así  que tuvo que caer muy pegado a la pared del otro lado.

Corrimos todos cerca de la pared del edificio y ahí estaba escondido en el patio vi que les causo gusto.

--¿Con que materia la podemos trasversal esta clase que tuvimos?

-Con física-la mayoría contesto.

-Salma comento  entusiasmada, como Leonardo da Vinci. Tenemos que anotar prueba y error.

Entonces recordaron la clase anterior que habíamos visto acerca Leonardo Da Vinci. Todos entusiasmados quisieron diseñar los diferentes tipos de bumerán, con diferentes colores, diseños, para que llegaran mas lejos o mas cerca. Todos se sentían inspirados, tenía una idea y ahora había que desarrollarla. Para desarrollar su idea primero tuvieron que investigar, después diseñar su bumerán hasta que quedara como a ellos les gustara. Al ultimo todos presentaron su obra maestra explicando a la clase con que motivo lo habían diseñado de esa manera.

Mi definicion de Proceso Creativo:

El proceso creativo son las etapas por las que pasamos para crear algo nuevo, dependiendo de nuestras vivencias y como nos sentimos. 

Lo primero, para tener nuevas ideas hay que permitirnos vivir nuevas experiencias, sensibilizarnos para que así surjan nuevas ideas, formandose así el proceso creativo.

Caracteristicas de las Personas Creativas.

1. Despliegan una gran cantidad de energía física, separada por intervalos en los que permanecen ¿callados? o en reposo?.

2. Tienden a ser vivaces y al mismo tiempo ingenuo.

3. Combinan juego con disciplina, o responsabilidad con irresponsabilidad, generando ideas desenfrenadas que sólo pueden ser materializadas con mucho trabajo arduo.

4. Alternan imaginación y fantasía con un arraigado sentido de la realidad.

5. Insisten en ver y escuchar a la gente, en intercambiar trabajo y conocer el parecer de otras personas.

6. Son humildes y orgullosos al mismo tiempo. 7. Psicológicamente tienden hacia la androginia, es decir, tienen no sólo las fuerzas de su propio sexo, sino también las del otro.

8. Se apasionan profundamente por su trabajo pero sin perder la objetividad.

9. Son en cierta medida tradicionalistas para aprender las reglas del campo en el que se desempeñan. Una vez que las conocen, se convierten en rebeldes e iconoclastas.

10. Reemplazan las preocupaciones por una gran cantidad de dicha cuando trabajan en lo que consideran su ámbito adecuado
,  Si es un alumno(a)  me identifico con el o ella, me nace apoyarlo(a)  para que siga creando, ¿ como? Escuchándolo, viendo el proceso en que crea y me emociono al igual que el o ella,  Algo así como adoptándolo como un hijo, es algo que no puedo explicar pero me llena de orgullo y satisfacción

Adjunto una pagina de tes de creatividad
http://ideasana.fundacioneroski.es/web/es/06/test/#test

Formas de Proceso de Creatividad

El proceso creativo no es un proceso fácil. Tampoco es un proceso lineal, es un proceso interactivo. Es un volver al principio siempre y en el cual se producen una gran cantidad de procesos intermedios hasta llegar a la conclusión de que lo que se está desarrollando merece la pena. El proceso creativo en diseño se podría definir como un proceso de análisis mental cuyo fin es la comunicación.



Mozart, en una carta en que describe su propio proceso creativo, distingue estas dos etapas

con claridad: “cuando estoy solo conmigo mismo... mis ideas fluyen mejor y con más

abundancia”. “Las que me gustan las recuerdo hasta que puedo preparar un buen plato con

ellas; esto quiere decir ajustado a las reglas del contrapunto, a las peculiaridades de los distintos

instrumentos, entre otros”. “Suponiendo que nada me distraiga el tema se va ensanchando,

ordenando y definiendo en mi mente hasta que puedo verlo como un fino retrato o

una bella estatua, de un golpe”. “Cuando procedo a escribir mis ideas, las saco de esta bolsa

que se encuentra en mi memoria”.

Podemos seguir las cuatro fases de proceso: 1) preparación, 2) incubación, 3) iluminación y 4) verificación.
La fase preparatoria comprende la percepción de un problema y la reunión de las informaciones que a dicho problema se refieren. La fase de incubación es un tiempo de espera, en que se busca inconscientemente una solución. En la fase iluminativa irrumpe de repente la solución mientras que la verificación y examen de la solución encontrada tienen efecto en la fase cuarta.

http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/biblioteca/articulos/pdf/7procesocreativo.pdf
http://haciendofotos.com/el-proceso-creativo/

Diferencia entre creatividad, imaginación, ingenio y la inventiva.

Imaginar consiste en representar en la mente algo que no existe o no está presente. Está tan

cerca de la memoria como de la fantasía. El ingenio es la habilidad o talento de inventar. Es

una capacidad expresiva tanto al resolver problemas, encontrando para ello los medios adecuados

que sirvan a las soluciones que se tienen en mente, como en su relación con el

humor, al encontrar el aspecto gracioso de situaciones o cosas. Inventar es encontrar la

manera de hacer verdaderas o reales cosas que no existen o no son. Por eso, en sus connotaciones

negativas, esta palabra aparece a veces hermanada con la mentira y la falsedad, y en

sus connotaciones positivas con hacer cosas nuevas o desconocidas. Pensar, expresar y

hacer son los elementos que nutren respectivamente cada una de estas palabras. Éstas, sin

duda, son dimensiones de la creatividad y suelen ser las direcciones a las que tienden las

distintas descripciones del acto creativo en función de su origen o preferencias.

El acto creativo consiste en “ver” una relación nueva entre dos o más cosas que permita

conseguir un efecto, resolver un problema o producir un determinado resultado. Ante esto

consideremos, por ejemplo, la definición común de que los niños suelen ser muy creativos.

Cuando se dice esto se describe el hecho de que muchas veces la imaginación infantil es

capaz de asociar las cosas más disímbolas. Sin embargo, debería caracterizarse más como

imaginación, puesto que, típicamente, las asociaciones infantiles pueden no tener un fin

ulterior. Es decir, no resuelven nada, o no tienen más efecto que el que consiguen del afecto

de sus padres.



http://segmento.itam.mx/Administrador/Uploader/material/El%20Proceso%20Creativo.PDF

Creatividad y Cultura

Con forme van pasando los dias, voy encontrando mas conoceptos relacionados con la creatividad. Aqui les dejo otro de los que me he encontrado.

Es sabido que la cultura lleva necesariamente a la democracia por que la creatividad hace al hombre libre y sobre todo mas critico. El disfrute de la cultura en todas sus manifestaciones también es un instrumento no solo de respeto por uno mismo, sino de liberación, de emancipación. Una sociedad mexicana como la actual, hundida en la tristeza  y sometida al terror constante de la violencia y la inseguridad, requiere un inmenso esfuerzo para recuperar los valores y principios que dieron sentido a la formación de nuestra nación y que se hallan plasmados en las obras que constituyen nuestro patrimonio histórico y cultural, así como en el potencial creador de miles de hombres y mujeres dedicados al arte y la cultura en nuestras comunidades y pueblos. Un pueblo culto y creativo, tiene mas elementos para condenar los actos de impunidad y de corrupción de sus gobernantes y no cae en la adulación y el servilismo. La cultura crea ciudadanos críticos que no tienen miedo a expresarse. En los años que vienen, la cultura podría salvarnos, pues podría convertirse en el objetivo de todas las clases sociales, una cultura que hiciera renacer la confianza en nosotros mismos.

Dibujo de Creatividad

Otra de mi  definicion de Creatividad:

La creatividad es escencial para el arte como para la mayoria de las actividades humanas, si no hay creatividad en lo que hacemos nunca daremos un paso adelante, pero no es el unico factor, el conocimiento, la sinsibilidad y la dedicacion deben estar incluidos siempre en tu labor sea cual sea, todas las disciplinas artisticas y cientificas, todos los oficios y todas las areas del quehacer humano nesecitan que apliques todo eso y mas para llegar a ser siquiera bueno en lo que haces.

Mi definicion de Creatividad

Todos somos creativos, nacimos con ellos.
La creatividad es la capacidad de combinar ideas, imágenes, simbolos, colores, sonidos etc. para formar algo nuevo.

Definicio de Cratividad.

He aqui las cinco definiciones de creatividad:

1-La creatividad es la capacidad de producir cosas nuevas y valiosas".

http://www.revista.unam.mx/vol.5/num1/art4/defini/45.htm


2- La creatividad es la facultad de crear o la capacidad de creación. Consiste en encontrar métodos u objetos para realizar para realizar tareas de maneras nuevas o distintas, con la intención de satisfacer un proposito. La creatividad permite cumplir los deseos de forma más rápida, fácil, eficiente o económica.

http://definicion.de/creatividad/

3- La creatividad es un subconjunto de la inteligencia, entendiendo ésta como conjunto de funciones relacionales básicas o elementales, asociadas a un alto grado de fiabilidad; es decir, un subconjunto del caso particular de la inteligencia condicional. En sentido estricto, este último requisito es esencial para la inteligencia, si las funciones cerebrales encargadas de efectuar las relaciones lógicas se equivocan a menudo no serían inteligencia, serían otra cosa que yo denomino intuición o, si se equivocan casi siempre, ausencia de inteligencia.

http://www.molwick.com/es/inteligencias-multiples/145-creatividad.html

4-La creatividad, también denominada como inventiva, pensamiento original, imaginación constructiva, pensamiento creativo, entre otras maneras, es la generación de nuevas ideas, conceptos o de nuevas asociaciones entre ideas y conceptos ya conocidos y que están orientados a producir soluciones originales. La creatividad puede dar lugar a la creación de cualquier cosa nueva, al hallazgo de soluciones originales o a la modificación o transformación del mundo.

http://www.definicionabc.com/general/creatividad.php

5-La creatividad, denominada también inventiva, pensamiento original, imaginación constructiva, pensamiento divergente o pensamiento creativo, es la generación de nuevas ideas o conceptos, o de nuevas asociaciones entre ideas y conceptos conocidos, que habitualmente producen soluciones originales.

http://es.wikipedia.org/wiki/Creatividad

Extras:

Getzels y Jackson (1962)

"La creatividad es la habilidad de producir formas nuevas y reestructurar situaciones estereotipadas".

De la Torre (1991)

"Capacidad y actitud para generar ideas nuevas y comunicarlas".

Acuña (s.f.)

"La creatividad es una cualidad atribuida al comportamiento siempre y cuando éste o su producto presenten rasgos de originalidad".

Goleman, Kaufman y Ray (2000)

“...contacto con el espíritu creativo, esa musa esquiva de las buenas –y a veces geniales- ideas.”

http://www.revista.unam.mx/vol.5/num1/art4/art4-b.htm#